8月22日，教育部公布了《小學生減負十條規(guī)定》，并向社會征集意見，今天是征集意見的最后一天。規(guī)定內(nèi)容包括小學不留書面式家庭作業(yè)，一年級新生從“零起點”開展教學，對學生和教師實行隨機均衡編班等舉措�！皽p負十條”一出，引發(fā)社會熱議，其中爭議最大的是關(guān)于取消小學階段書面作業(yè)的規(guī)定。

　　其實，義烏在今年5月1日開始，就率先在城區(qū)12所小學取消書面作業(yè)，要求學校結(jié)合各自的辦學特色，用豐富多彩的素質(zhì)作業(yè)代替書面作業(yè)。義烏的這一做法走在了全國前列，據(jù)悉，新學期，義烏還將擴大不留書面作業(yè)的學校范圍，繼續(xù)加大減負力度。

　　不留書面作業(yè)，利弊如何？前陣子，義烏教育研修院對不留書面作業(yè)的學校進行了專題調(diào)研。

　　不留書面作業(yè)

　　各方意見不一

　　對取消小學生書面作業(yè)做法，贊成派認為，大量的作業(yè)擠壓了孩子游戲、運動時間，給年幼的孩子造成壓力，不利于孩子身心健康發(fā)展。教育除了重視成績，更應(yīng)該重視培養(yǎng)孩子良好的行為習慣、動手能力。

　　而質(zhì)疑派認為，一刀切取消書面作業(yè)的做法，不適合所有的孩子。適當?shù)淖鳂I(yè)有利于鞏固課堂知識，而且在目前的升學選拔體制下，取消書面作業(yè)，孩子并不能真正減負，反而會導致更多孩子走入各類培訓班，變相加重孩子負擔。

　　部分老師們也認為，取消書面家庭作業(yè)后，教育主管部門、校領(lǐng)導對老師的考核機制也應(yīng)該相應(yīng)調(diào)整，不應(yīng)以分數(shù)進行排名考核。

　　前陣子，義烏研修院對取消書面作業(yè)的12所學校進行了調(diào)查。發(fā)現(xiàn)有部分學校還是有書面家庭作業(yè)。從抽查情況看，約三成老師還是不放心，要給學生留書面作業(yè)。

　　此外，沒了書面作業(yè)，部分老師對布置素質(zhì)作業(yè)無所適從。有的只是簡單地讓學生自己看書閱讀或者鍛煉運動；有的經(jīng)常給學生布置觀察日記、讀后感觀后感、調(diào)查報告等作業(yè)，學生負擔比機械的抄寫還重；有些老師雖然沒有布置寫的作業(yè)，但是每天要求學生預(yù)習、復習、背誦、積累，學生負擔依然很重；有些教師隨意布置一些需要家長陪同的活動，如參觀工廠、調(diào)查市場等，家長壓力很大；有些教師布置的作業(yè)量很大，每天家庭作業(yè)有四五項任務(wù)。家長們說，這樣的作業(yè)雖然沒有寫，但是比寫的壓力更大。

　　根據(jù)學校特色布置個性作業(yè)

　　雖然，取消書面家庭作業(yè)后，還是存在一些問題，但各校在家庭素質(zhì)作業(yè)的內(nèi)容和形式上都有不同程度的創(chuàng)新。比如，藝術(shù)學校的課外閱讀，香山小學的綠色環(huán)保，稠城一校的健康教育，江濱小學的綜合實踐，保聯(lián)小學的科學特色，繡湖小學的書法特色等都融合到了家庭素質(zhì)作業(yè)之中。

　　一些學校還在家庭素質(zhì)作業(yè)的形式上進行了探索與創(chuàng)新。義烏實驗小學以月為單位，分年級設(shè)計了家庭素質(zhì)作業(yè)菜單，供老師選擇使用；保聯(lián)小學設(shè)計了家庭素質(zhì)作業(yè)聯(lián)系本，供學生、家長和老師使用交流；江濱小學設(shè)計了家庭素質(zhì)作業(yè)周菜單，每周公示，便于學校領(lǐng)導與家長監(jiān)督；稠城三校設(shè)計了家庭素質(zhì)作業(yè)的分層目標要求；福田小學、朝陽小學還組織了教師進行家庭素質(zhì)作業(yè)的交流與反思，促進教師之間的相互學習與借鑒。

　　另外，實行家庭素質(zhì)作業(yè)改革之后，老師不能給學生布置書面家庭作業(yè)了，那種“課內(nèi)不夠課外補”，“學校不夠家里補”的現(xiàn)象沒有了生存空間。家庭作業(yè)改革，倒逼教師不斷提高課堂教學效率，讓學生課堂作業(yè)課內(nèi)完成。

　　加大減負力度理性看待作業(yè)

　　義烏市教育研修院小學部主任葉立新介紹，新學期開始，義烏小學生的減負力度將進一步加大，無書面家庭作業(yè)學校范圍將進一步擴大，此外，還擬取消百分制，對學生采用“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”等分級評價，激勵學生成長。

　　取消書面家庭作業(yè)，無論是對老師還是家長，都有一個適應(yīng)過程，應(yīng)理性看待這一做法。葉立新建議，學校要加強對家庭素質(zhì)作業(yè)改革的指導，制定適合學生實際的家庭素質(zhì)作業(yè)月菜單、周菜單，供學生選擇使用；讓學生有自主選擇的權(quán)利，建議采用學校菜單+自主菜單的形式，增加學生家庭素質(zhì)作業(yè)的自由度；不同的學生可以有不同的要求，不要一刀切，特別要關(guān)愛學有困難的學生；要慎用預(yù)習、寫日記、編報紙、背誦等活動，防止變相的作業(yè)加重學生課業(yè)負擔。學校在設(shè)計家庭素質(zhì)作業(yè)過程中，要以學生自己能獨立完成的作業(yè)為主，防止過分加重家長的負擔，要防止要求過高的、太難的作業(yè)。