張立夏，現(xiàn)任教于江東中學，擔任社會法治學科教師。2005年從河南來到義烏任教，一支粉筆、一張講桌、一把水壺，走過了在義的18載春秋。

每日清晨，不論微雨或是晴空，張立夏到辦公室的第一件事就是拿起她的水壺，走到開水房打一壺開水，由此開啟一天的工作。這樣的習慣，她堅持了很多年�！袄蠋熥钪匾�的就是喉嚨，傳道授業(yè)解惑，都離不開它。”有時上課講到口干，喝一口潤潤喉嚨；有時匆匆喝幾口水，便又快步走到班里上課�？傆袑W生說要幫她打水，張立夏總是笑笑說不用。

“一簞食、一瓢飲，人不堪其憂，回也不改其樂。”這一把水壺跟了張立夏很多年，其中藏著她的初心與堅守。

以物化人 用知識引導學生

處于青春期的學生情緒波動大，有的對出格行為還沾沾自喜。

有一天，班里的一名同學有些“飄飄然”，上課時蹺著二郎腿，搖頭晃腦。張立夏看到后，并未立即指責這名學生，而是換話題問道：“誰知道這名同學現(xiàn)在的坐姿叫什么？”同學們齊聲回答：“二郎腿。”“那么有誰知道二郎腿的來歷呢？”班里一片沉默�！岸�郎腿出自都江堰二王廟里的二郎神像，后人為了紀念修建都江堰水利工程的李冰父子，在都江堰修建的二王廟中，摹擬大禹一腳跳行、一腳蹺起的大禹形象，塑成了二王廟中的二郎神像，所以稱之為二郞腿�！卑殡S著張老師的話語，學生蹺著的二郎腿不知何時悄悄放下了。

張立夏一直認為，有時候用知識征服和引導學生，比直接批評教育更管用。

以理育人 堅持“笨辦法”教學

在九年級社會法治學科教學中，許多基礎薄弱的同學急于求成，家長也希望孩子速成。

對此，張立夏始終堅持“基礎至上”，要求學生讀課本、熟悉教材。有時家長看著學生“笨辦法”下的成績著急，張立夏便耐心跟他們溝通，解釋很多時候夯實基礎就是捷徑。

跟著張老師的教學計劃和節(jié)奏，同學們一步一步扎實往前走。中考成績出來后，有一位曾經(jīng)基礎較薄弱的同學社會成績接近滿分，他自己和家長都感到十分驚喜。甚至有許多已經(jīng)畢業(yè)開啟了新的學習生活的學生反饋，由于頗有實效，他們在高中依舊用著張老師教的學習“笨辦法”。

張立夏常說，義烏是一個剛正勇為、誠信包容的城市，人人都有“出彩”的機會，“三尺講臺就是我的人生舞臺。在義烏，我感受到了家的溫暖，今后，我也將繼續(xù)在這里耕耘、收獲，將我所感受到的溫暖回報給他人�！�