吟誦，是我國傳統(tǒng)的讀詩詞文的方式，以口傳心授的方式代代傳承。吟誦者以“唱”的形式來“讀”，遵循一定的吟誦規(guī)則，借聲音的長短、高低、緩急以助抒情達意。

近年來，我市多校開設(shè)吟誦課程，以獨特的少兒視角切入，重新演繹經(jīng)典古詩文；越來越多的吟誦愛好者也自發(fā)聚集起來，用吟誦的方式對經(jīng)典古詩文有了新的認識和理解。烏傷大地上，吟誦聲愈發(fā)響亮。

少年之音探尋文化典蘊

“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻……”去年11月，稠州小學舉辦第三屆“海桐美聲”吟誦節(jié)暨漢服日，42個班級的學生身著漢服，“共吟五千年文化，誦三千年詩韻”。

從“大漠孤煙直”的塞外，到“天蒼蒼，野茫�！钡碾防沾�，再到被譽為“世外桃源”的樂土，依字行腔、依義行調(diào)、入短韻長、平長仄短、平低仄高的吟誦規(guī)則，將普通的文字變作鮮活的音符。在同學們的吟誦中，每首佳作都呈現(xiàn)出獨特的韻律與氣質(zhì)，創(chuàng)新的編排、精彩的演繹收獲現(xiàn)場觀眾掌聲陣陣。

“一首詩就像是一首歌！我們學得很開心。”該校學生樓一言表示，自己很喜愛吟誦，這種傳統(tǒng)的讀書方法賦予古詩文韻律和節(jié)奏，讀起來更加有趣、有味，也有助于大家更好地理解和背誦。

稠州小學副校長龔春夏介紹，學校將吟誦作為教學特色，是為了讓每個孩子能在吟誦過程中體會詩文之美，接受經(jīng)典佳作的熏陶，體驗優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。同時，吟誦與語文的學習和寫作相通，讓學生在快樂中學習古詩文，在吟誦中感悟詩人情感，是學習、積累、創(chuàng)作的重要法寶�！昂芏嗬蠋熀图议L反饋，學習吟誦后，孩子們越來越喜歡上語文課，古詩文積累量直線上升；經(jīng)常參加吟誦展演的經(jīng)歷，也很好地培養(yǎng)了孩子們的自信心和表現(xiàn)力。”龔春夏說。

近年來，楂林小學、上溪小學、實驗小學、繡湖小學等學校，先后開展吟誦教學，孩子們正以自己獨特的方式，傳承著千年文采風流。

守正創(chuàng)新賦力文化傳承

自吟誦從新式學堂的語文教學中消失以后，可以完整理解并熟練掌握吟誦的人越來越少�！耙髡b是承載于本地方言語音基礎(chǔ)上的腔調(diào)。傳承吟誦，既是研究地域文化的重要手段，也能為研究我國傳統(tǒng)文化教育體系提供重要依據(jù)�！瘪槙圆ㄕf。

為更好地搶救、保護這一寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，近年來，駱曉波帶領(lǐng)市吟誦協(xié)會，在配合首都師范大學中華吟誦教育研究中心開展搶救性采錄工作的同時，也在市文化和廣電旅游體育局等單位的支持下，四處尋訪讀過私塾舊學的老先生，開始進行對本地老人吟誦影像、錄音和吟誦譜資料的采錄和搜集整理工作，旨在將這些寶貴的聲音保留下來，讓更多人知曉。

近年來，越來越多人不分年齡、職業(yè)，懷著對傳統(tǒng)文化的深深敬意，加入學習和傳承吟誦，沉浸其中、樂此不疲。

如今，吟誦傳習已在我市多校和各鎮(zhèn)街“花開四季”公益課堂落地，每年可影響超千人次，書聲瑯瑯成了伴隨城市發(fā)展的動人旋律�！傲x烏方言吟誦”也成功入選2019年第七批義烏市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性名錄、2021年第八批金華市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目。

“我們致力于讓吟誦回歸生活和課堂，讓這一由‘過去’經(jīng)‘現(xiàn)在’向‘未來’的中華文脈，繼續(xù)在烏傷大地上潺潺流淌�！瘪槙圆ㄕf。

聚力推廣展現(xiàn)文化之美

新式教育以前，老師教學生讀古籍經(jīng)典、詩詞歌賦時，講得很少，主要是教學生背誦。背誦要先會讀。讀的方法就是學生學著老師的調(diào)子去吟誦�！皫浊�年來的詩詞文賦，其實都是吟誦出來，帶著旋律性的。”市吟誦協(xié)會會長駱曉波介紹，用吟誦的方式反復(fù)涵詠古典詩詞，更易于朗誦者感受詩詞中作者所描繪的畫面及所表達的情感。

自注冊成立以來，市吟誦協(xié)會常態(tài)化開展吟誦教學、展演和雅集等活動，足跡遍布金華、麗水、衢州、紹興等地，致力于讓更多人感受吟誦之韻、體驗吟誦之美。

去年6月，由市吟誦協(xié)會組織的第二期研習班于義烏工商職院開班，吸引數(shù)十名吟誦愛好者報名參與。大家圍聚一堂，聽駱曉波從“唐調(diào)為何許”“唐文治其人”講起，再從詩的韻字說到換韻，從詩句間的起承轉(zhuǎn)合說到整體結(jié)構(gòu)，最后齊吟《周南·關(guān)雎》《秦風·蒹葭》，教學現(xiàn)場氣氛熱烈。

“我跟隨駱老師學習吟誦已近10年，受益良多。”吟誦愛好者嚴伯恩表示，“最初接觸時，只覺吟誦的聲調(diào)比較有趣。隨著學習的深入，慢慢地，吟誦時便能將自身代入詩文所表現(xiàn)的意境中去，跟隨作者一起感悟自然、體驗悲歡。吟誦為我們開通了與作者‘對話’的渠道，在這個過程中，人生態(tài)度和生活習慣都發(fā)生了積極的轉(zhuǎn)變，生活充滿詩情畫意�！�