在福州一飛培訓(xùn)學(xué)校校長(zhǎng)陳佳明看來(lái)，培訓(xùn)有沒(méi)有效果，要看在英語(yǔ)教學(xué)中，教師能否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到自己就是學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。“英語(yǔ)培訓(xùn)的過(guò)程中有些知識(shí)難點(diǎn)，學(xué)生一時(shí)難以突破，這時(shí)候就需要老師循循善誘，通過(guò)比較、分析，使知識(shí)點(diǎn)化難為易，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。結(jié)合興趣和動(dòng)力兩方面，英語(yǔ)培訓(xùn)的最佳效果方能凸顯”。

　　新概念培訓(xùn)學(xué)校負(fù)責(zé)人紀(jì)春盛則認(rèn)為，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠在短時(shí)間里得到質(zhì)的飛躍，最好是立竿見(jiàn)影，殊不知揠苗助長(zhǎng)，到頭來(lái)只有空歡喜一場(chǎng)。“學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一下吃成一個(gè)大胖子�！彼�表示，暑期英語(yǔ)培訓(xùn)要想有一個(gè)理想的學(xué)習(xí)效果，家長(zhǎng)和學(xué)生就必須從四個(gè)方面進(jìn)行考量。

　　首先，教材的選用。培訓(xùn)學(xué)校和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)最大的不同是教材上的區(qū)別，在公立/私立學(xué)校，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)教材沒(méi)有選擇的余地，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)范圍僅圍繞課本，這就使孩子的英語(yǔ)知識(shí)范圍受限，英語(yǔ)能力不能更全面地?cái)U(kuò)展。他建議，挑英語(yǔ)培訓(xùn)課程，家長(zhǎng)應(yīng)從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面入手，看培訓(xùn)學(xué)校的教材能否全面提高學(xué)生的各方面英語(yǔ)素質(zhì)。

　　其次，師資力量。紀(jì)春盛表示，師資是培訓(xùn)學(xué)校的靈魂，專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)是帶領(lǐng)培訓(xùn)學(xué)校前進(jìn)的主力軍。衡量一個(gè)培訓(xùn)學(xué)校的師資團(tuán)隊(duì)是否專業(yè)主要看教師的背景，教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要看教師是否足夠了解學(xué)生心理，有足夠的課堂掌控能力和駕馭能力等。

　　第三，教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量。培訓(xùn)學(xué)校對(duì)于教師教學(xué)方法的要求是很嚴(yán)格的，每個(gè)教師的教學(xué)方法是否適用，是否靈活，是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是否足夠吸引學(xué)生都是教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵。同樣教學(xué)質(zhì)量也是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。因此教學(xué)質(zhì)量的把控就顯得尤為重要了。紀(jì)春盛表示，為保證培訓(xùn)效果，定期的教學(xué)質(zhì)量檢查也是必不可少的。

　　第四，學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言是很關(guān)鍵的，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍無(wú)疑可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓原本被動(dòng)的孩子變得積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)的興趣和熱情被徹底激發(fā)。孩子們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)氛圍中既樹(shù)立了自信，又鍛煉了能力。他建議家長(zhǎng)，在挑選培訓(xùn)課程前去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)試聽(tīng)一節(jié)課，看一下其他孩子在上課時(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，就能預(yù)見(jiàn)以后上課的效果。