<address id="yjsob"><td id="yjsob"></td></address> 
圖書角，又稱為閱讀區(qū)，是設(shè)置在幼兒園教室中供孩子自主閱讀圖書的專門區(qū)域。在美國幼兒園中，圖書角有著非常重要的地位，隨便進(jìn)入一個(gè)班，都能看到這樣一個(gè)容納圖書的角落。美國幼兒園里的典型活動(dòng)——“故事時(shí)間”，更是牽動(dòng)著無數(shù)雙小眼睛。 也許你的孩子班里也有這樣的圖書角；也許他的老師還不知道圖書角的作用；也許你希望孩子在幼兒園的活動(dòng)更加豐富多彩。無論是哪種情況，以下內(nèi)容將為你了解孩子的幼兒園以及與孩子老師就閱讀問題進(jìn)行溝通提供幫助。 圖書角在美國幼兒園的作用
在美國的幼兒園，圖書角的作用主要有3個(gè)：
首先，它可以促進(jìn)孩子的社會(huì)性和獨(dú)立性。因?yàn)樵谧灾鬟x擇、使用和歸還圖書時(shí)孩子的責(zé)任感可以得到加強(qiáng)；另外，在與同伴一起使用圖書角的過程中，孩子還能學(xué)會(huì)分享和輪流。 其次，它可以促進(jìn)孩子的早期閱讀技能和語言發(fā)展。圖書區(qū)的活動(dòng)可以培養(yǎng)孩子4種對(duì)早期閱讀者至關(guān)重要的生成閱讀行為（Emergent Reading）：瀏覽（快速翻書）、安靜研究（看圖書的插圖）、假裝閱讀（以單獨(dú)、集體或分享的形式假裝在閱讀）以及傳統(tǒng)型閱讀（認(rèn)出書上全部或部分詞句）。此外，圖書區(qū)閱讀時(shí)幼兒將被允許進(jìn)行自由的交流，而這種幼兒間的自由交流，對(duì)他們的語言發(fā)展至關(guān)重要。 最后，圖書角就像是一個(gè)小型的圖書館，可以讓孩子通過借閱、還書等活動(dòng)了解圖書館的基本功能和使用規(guī)則。 美國教師如何設(shè)置圖書角？
空間選擇 美國教師在為圖書角選擇空間時(shí)注重科學(xué)性，他們會(huì)認(rèn)真考慮空間的位置和大小。許多教師會(huì)將圖書角設(shè)置在墻角，避免和喧鬧的積木區(qū)及表演區(qū)相鄰，并且保證其有充足的光源。另外，他們會(huì)根據(jù)孩子的年齡和人數(shù)決定圖書角的大小。如果孩子年齡較小，班級(jí)人數(shù)較少，空間也就小，反之，空間就大。通常每一個(gè)圖書區(qū)至少能同時(shí)容納1位****加兩三個(gè)孩子。 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 美國幼兒園的圖書角通常會(huì)配備與兒童身高相適宜的書架和既柔軟舒適又鮮艷美觀的靠墊及地毯。有些班級(jí)還會(huì)使用廢棄的浴缸或兒童用的沙包椅、充氣沙發(fā)代替靠墊及地毯�？傊處煏�(huì)盡量發(fā)揮自己的想象力來為孩子營造一個(gè)既舒適又有趣的閱讀環(huán)境。舒適有趣的閱讀環(huán)境對(duì)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣非常重要，因?yàn)榄h(huán)境的舒適性和趣味性能讓孩子感受到閱讀的無窮樂趣，也能延長孩子持續(xù)閱讀的時(shí)間，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)。 此外，有些美國幼兒園班級(jí)的圖書角還放置了小型的桌椅，配備了筆筒和紙張，以鼓勵(lì)幼兒將閱讀活動(dòng)拓展到書寫活動(dòng)，進(jìn)行故事的續(xù)編、仿編和創(chuàng)遍或自制圖書。 圖書提供 美國教師在為圖書角選擇圖書時(shí)主要依據(jù)當(dāng)時(shí)班級(jí)活動(dòng)的主題，目的是將閱讀活動(dòng)與其他區(qū)域的活動(dòng)聯(lián)系起來，同時(shí)，培養(yǎng)孩子在書本中尋找所需信息的習(xí)慣，這種習(xí)慣對(duì)兒童日后“搜商”（除智商、情商之外的第三種“商”，也就是通過搜索電子資源、圖書資源等尋找自己所需信息的能力）的形成起著至關(guān)重要的作用。 例如，如果本周活動(dòng)以昆蟲為主題，圖書角的圖書則大都和昆蟲相關(guān)。圖書角會(huì)擺放與昆蟲相關(guān)的配有精美插圖的科學(xué)讀物、以昆蟲為主要角色的童話或故事書和以昆蟲為主題的詩歌及兒歌類書籍。教師會(huì)在一周活動(dòng)開始之前，在所有幼兒面前大聲朗讀圖書角里的一本以蝴蝶為主要角色的童話書，通過精美的圖片和有趣的故事情節(jié)，幫助孩子了解蝴蝶的外觀和生活習(xí)性，并且啟發(fā)他們展開關(guān)于蝴蝶的想象，從而更好地完成繪畫作品。 根據(jù)全美幼教協(xié)會(huì)對(duì)幼兒園教育環(huán)境的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，圖書角圖書的主題應(yīng)該是多元化的，因?yàn)閱我坏闹黝}無法滿足孩子個(gè)性化的需要。例如，當(dāng)圖書角的圖書都是以昆蟲為主題時(shí)，一個(gè)討厭昆蟲的幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間可能就會(huì)無所事事。所以，教師們還會(huì)提供一些與兒童生活密切相關(guān)的內(nèi)容作為圖書角圖書的主題。例如，在大班孩子開始換牙的時(shí)候，教師會(huì)在圖書角提供一些關(guān)于人類牙齒發(fā)育和健康的圖書，以及關(guān)于牙齒仙女的童話或故事書。這一類的圖書最能引起孩子的興趣。 美國教師會(huì)按時(shí)更換圖書角的圖書。通常更換頻率是每周一次，因?yàn)榘嗉?jí)活動(dòng)的主題也是每周一換。有些教師還可以做到“每周一大換、三天一小換”，他們會(huì)根據(jù)實(shí)際需要補(bǔ)充圖書或根據(jù)自己觀察到的每本書的歡迎的程度考慮是否將它更換下來。用于更換的圖書可能來源于班級(jí)自己的書庫、幼兒園的圖書室，也可能是教師從公共圖書館借來的，還可能是教師家中的私人珍藏。 此外，美國的幼兒圖書在出版時(shí)同一本書會(huì)有軟皮和硬皮兩個(gè)版本，美國教育界主張幼兒園使用硬皮圖書，原因是硬皮圖書不容易被幼兒損壞。 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
GMT+8, 2025-1-10 12:40
