日前，義烏市“品質(zhì)課堂”之小學(xué)語文關(guān)鍵問題（表達類）課例研究暨課題組教研活動（三）在市實驗小學(xué)舉行。本次教研活動帶來了六堂習(xí)作教學(xué)的課例，市教育研修院小學(xué)部主任金姝娟老師和小學(xué)語文教研員王巧玲老師到場指導(dǎo)，小學(xué)語文名師專業(yè)發(fā)展委員會副秘書長、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》雜志社執(zhí)行主編王冬精老師作了專題講座。

這是義烏市教育研修院在全市中小學(xué)開展“品質(zhì)課堂”建設(shè)活動的一個縮影。

據(jù)了解，今年5月義烏市教育研修院啟動“品質(zhì)課堂”建設(shè)系列活動，為讓義烏中小學(xué)課堂教學(xué)改革從“高效課堂”建設(shè)走向“品質(zhì)課堂”建設(shè)，推出了一系列有力舉措，旨在全方位提升學(xué)習(xí)品質(zhì)，一體化推進我市中小學(xué)學(xué)校教育內(nèi)涵發(fā)展，整體提升我市基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

做好規(guī)劃

多方聯(lián)動建設(shè)“品質(zhì)課堂”

為打造課堂環(huán)境、教學(xué)范式、學(xué)習(xí)品質(zhì)全面優(yōu)化的高質(zhì)低負的教學(xué)生態(tài)，市教育研修院做好“品質(zhì)課堂”建設(shè)活動的整體規(guī)劃，推動市域、區(qū)域、學(xué)校以及學(xué)校、學(xué)段、學(xué)科多方聯(lián)動的“品質(zhì)課堂”建設(shè)活動。

分學(xué)科召開“品質(zhì)課堂”建設(shè)專題論壇活動。在梳理和總結(jié)前期“高效課堂”實踐研究相關(guān)成果的基礎(chǔ)上，推進小學(xué)以“學(xué)為中心”“深度學(xué)習(xí)”為主要特征、初中以“互動教學(xué)”“自主學(xué)習(xí)”為主要特征、高中以“精準教學(xué)”“探究性學(xué)習(xí)”為主要特征的課堂教學(xué)范式變革。

制定各學(xué)段各學(xué)科“品質(zhì)課堂”教學(xué)評價標準，推行課堂改良行動。將評價實施與課堂變革相結(jié)合，打通實證評價與課堂教學(xué)之間的通道，促使教師在每堂課上關(guān)注學(xué)科本質(zhì)、思維容量和思想價值，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)。促動各學(xué)段開展啟發(fā)式、互動式、探究式、項目式、差異化教學(xué)，保護學(xué)生好奇心、想象力、求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力，提升課堂交通，減輕學(xué)生負擔。

組織開展評比、展示活動，鞏固、推廣“品質(zhì)課堂”建設(shè)成果。開展各學(xué)科“品質(zhì)課堂”優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評比活動；組織“品質(zhì)課堂”教學(xué)展示活動；組織各學(xué)科“品質(zhì)課堂”優(yōu)質(zhì)課評比活動；組織各學(xué)科疑難問題（關(guān)鍵問題）研討活動；開展“品質(zhì)課堂”建設(shè)精品課評比活動；開展“品質(zhì)課堂”錄像課的評審活動；征集、匯編各學(xué)科“品質(zhì)課堂”優(yōu)秀創(chuàng)新案例、精品課例。

專項督查

推行校本作業(yè)優(yōu)化行動

市教育研修院積極推行校本作業(yè)優(yōu)化行動，出臺作業(yè)管理工作方案，推進作業(yè)教研日常化，同時開展關(guān)于規(guī)范作業(yè)編制與使用的系列活動，分學(xué)科建立有效作業(yè)評判細則。

對全市各學(xué)校的校本作業(yè)建設(shè)制度情況進行梳理，通過提高作業(yè)質(zhì)量專題會進行分享和交流，促使相關(guān)管理制度的不斷完善。

開展校本作業(yè)專項督查活動，就嚴格執(zhí)行精編嚴選、全批全改、組建資源庫等問題明確具體整改要求，對不規(guī)范行為進行通報，推動學(xué)校加強作業(yè)管理的意識。

選拔骨干教師參加作業(yè)編寫、考試命題培訓(xùn)，更有針對性地提高教師的命題能力。

開展圍繞作業(yè)設(shè)計的優(yōu)秀校本教研項目評比；組織教師現(xiàn)場命題比賽、說題大賽，以賽促練，提高教師命題水平。

專題研修

以“品質(zhì)教研”推進“品質(zhì)課堂”

建設(shè)圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)，聚焦學(xué)情診斷、教法改進、精準教學(xué)、評價重構(gòu)等重點問題，市教育研修院積極開展各項專題研修，以“品質(zhì)教研”推進“品質(zhì)課堂”建設(shè)。

設(shè)立“品質(zhì)教研”為主題的系列化培訓(xùn)項目，提升教研員、教研組長項目策劃能力。開展“品質(zhì)課堂”教研專題論壇，選拔優(yōu)秀的教研員、教研組長交流分享提高教研實效的經(jīng)驗與做法。

推行教研員“聯(lián)校指導(dǎo)”制度，每位教研員聯(lián)系一所學(xué)校，開展一對一教研服務(wù)，重點指導(dǎo)對應(yīng)學(xué)科的課堂教學(xué)提質(zhì)改革和校本教研的有效開展。

開展校本教研督查、展示，征集優(yōu)秀主題校本教研活動方案，匯總推廣。

課題立項

為“品質(zhì)課堂”建設(shè)提供科研引領(lǐng)

市教育研修院積極開展《區(qū)域一體化推進品質(zhì)課堂的實踐研究》規(guī)劃立項課題研究，探索區(qū)域推進品質(zhì)課堂建設(shè)的有效機制，著力構(gòu)建區(qū)域推進品質(zhì)課堂教學(xué)新生態(tài)。

圍繞提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、教師的教學(xué)品質(zhì)、課堂育人文化品質(zhì)這三個品質(zhì)課堂的核心要素，從深度教研、精準評價與培訓(xùn)賦能三條路徑開展區(qū)域“品質(zhì)課堂”建設(shè)的協(xié)同支持，為“品質(zhì)課堂”建設(shè)活動提供理論支持，進行成果提煉以形成范式并推廣應(yīng)用。

啟動“品質(zhì)課堂”實驗基地建設(shè)，推動實驗項目研究，引領(lǐng)區(qū)域一體化推進品質(zhì)課堂建設(shè)。