紙質(zhì)書(shū)消亡說(shuō)愈演愈烈

隨著電子閱讀器的風(fēng)行，圖書(shū)大批量數(shù)字化，許多實(shí)體書(shū)店難抵電子書(shū)的圍攻，應(yīng)勢(shì)而倒，紙質(zhì)書(shū)消亡說(shuō)愈演愈烈，引起更多共鳴。

大人的世界里，快節(jié)奏的生活工作讓電子書(shū)不可避免成為大勢(shì)。而作為紙質(zhì)書(shū)存在的最后防線(xiàn)，孩子的世界也在受到電子書(shū)的蠶食。

在一項(xiàng)相關(guān)調(diào)查中，一半以上的家長(zhǎng)表示，較之普通紙質(zhì)書(shū)，孩子更喜歡看多媒體的電子書(shū)，同時(shí)，孩子看電子書(shū)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于閱讀紙質(zhì)書(shū)的時(shí)間。

電子童書(shū)的魅力在哪里？

電子童書(shū)的魅力，相信很多人都能說(shuō)出兩三點(diǎn)。比如，它擁有著巨大的信息存貯力，借助網(wǎng)絡(luò)可以隨時(shí)隨地獲取海量資源，方便快捷。

而最讓電子童書(shū)博取萬(wàn)千童心的魅力，莫過(guò)于聲形并茂的互動(dòng)性。通過(guò)孩子手指的戳戳點(diǎn)點(diǎn)，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒唱起歌，地上的小狗撒歡兒地跑，活潑生動(dòng)的畫(huà)面，讓孩子興趣大增，拓展閱讀體驗(yàn)。

電子童書(shū)功能越來(lái)越強(qiáng)大但家長(zhǎng)未必買(mǎi)單

市面上有許多專(zhuān)門(mén)的軟件幫助孩子學(xué)習(xí)閱讀，比如，把突出顯示的文字或圖片朗讀出來(lái)。但并非所有的家長(zhǎng)都會(huì)購(gòu)買(mǎi)。

38歲的Matthew Thomson在Klout（一個(gè)社交媒體網(wǎng)站）擔(dān)任行政職務(wù)，也給自己5歲的兒子Finn嘗試過(guò)這類(lèi)軟件。但他認(rèn)為他兒子要是用紙質(zhì)書(shū)的話(huà)，學(xué)起來(lái)會(huì)更快。

另外，iPad發(fā)出的鐘聲和口哨聲反而成了干擾�！拔覀�?nèi)ニ�覺(jué)時(shí)他知道閱讀時(shí)間到了，他會(huì)說(shuō)‘我們玩會(huì)兒憤怒的小鳥(niǎo)吧’，”Thomson說(shuō)到，“他用iPad不是讀書(shū)，而是玩游戲。閱讀這回事早就拋到腦后去了�！�

兒童電子書(shū)籍銷(xiāo)量沒(méi)變化

盡管電子童書(shū)的魅力頗具誘惑，但事實(shí)上，目標(biāo)群體為8歲以下兒童的電子書(shū)籍銷(xiāo)量幾無(wú)變化。

兒童書(shū)籍也是實(shí)體書(shū)店的一大亮點(diǎn)，因?yàn)楦改附?jīng)常要翻完整本書(shū)后才會(huì)買(mǎi)下來(lái)，這是在瀏覽電子書(shū)的時(shí)候無(wú)法做到的。

2010年由HarperCollins開(kāi)展的一個(gè)研究表明，給3-7歲孩童買(mǎi)的書(shū)通常是當(dāng)?shù)貢?shū)店發(fā)現(xiàn)的。

把圖書(shū)轉(zhuǎn)換成電子書(shū)，有什么消失不見(jiàn)了嗎？

Junko Yokota教授——美國(guó)路易斯大學(xué)兒童圖書(shū)教學(xué)中心主任，認(rèn)為答案是肯定的。

閱讀體驗(yàn)的豐富性降低了。因?yàn)閳D書(shū)的形狀和尺寸通常也是閱讀體驗(yàn)的一部分。更寬的頁(yè)面可以傳達(dá)更廣闊的景觀(guān)，更高的頁(yè)面則可被選來(lái)講述摩天大樓的故事。尺寸和形狀“成了情感體驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的一部分。有許多東西你無(wú)法將它標(biāo)準(zhǔn)化、一股腦全變成電子格式�！�

Ari Wallach癡迷于高科技，幫助一些公司更新技術(shù)，他自己在Kindle, iPad 和iPhone上閱讀，而他雙胞胎女兒的房間里卻只堆滿(mǎn)了紙質(zhì)書(shū)�！拔抑�道我在這上面是個(gè)勒德分子（Luddite），但書(shū)有非常個(gè)人的東西，它不是iPad里千百個(gè)文件之一，這緊密相連的、情感上的東西伴隨我成長(zhǎng)，我也希望可以陪伴她們成長(zhǎng)。”“我意識(shí)到等她們到了我的年紀(jì)，要想找本紙漿做的書(shū)就太難了，”他補(bǔ)充說(shuō)，“也就是說(shuō)，用書(shū)本學(xué)習(xí)和用碗筷吃飯一樣，都是重要的成長(zhǎng)儀式。”

一些家長(zhǎng)甚至不想讓自己已到學(xué)齡的孩子轉(zhuǎn)成看電子版本的。Alexandra Tyler和她丈夫都在Kindles上閱讀，但7歲的兒子Wolfie看的一直都是紙質(zhì)書(shū)�！安恢�怎的，我覺(jué)得它不一樣，”她說(shuō)“當(dāng)你看一本合適的兒童書(shū)籍時(shí)，所有的感官都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。他們學(xué)會(huì)正確地翻轉(zhuǎn)書(shū)頁(yè)。你能聞得到書(shū)香，還能觸摸它�！�

親子陪伴和互動(dòng)減少了。上海師范大學(xué)學(xué)前教育系副教授李燕認(rèn)為，親子共讀會(huì)使孩子從小體會(huì)到讀書(shū)是一件快樂(lè)的事，從而培養(yǎng)其良好的閱讀態(tài)度，這種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度將使孩子受用終生，會(huì)給孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)、社會(huì)適應(yīng)、文化修養(yǎng)等打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，這一過(guò)程也是孩子主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，與看電視被動(dòng)地接受信息是有本質(zhì)的區(qū)別的。其次，語(yǔ)言文字是一種符號(hào)，經(jīng)常接觸這種符號(hào)的孩子，其信息加工水平將獲得一定程度的提升，從而促進(jìn)其認(rèn)知能力和智力水平的發(fā)展。在兒童閱讀中，家長(zhǎng)可以運(yùn)用朗讀、表演等多種方法實(shí)現(xiàn)更好的閱讀互動(dòng)。

父母堅(jiān)持讓自己的孩子讀紙質(zhì)書(shū)

有些父母自己是鐵桿的電子書(shū)擁護(hù)者——下載電子書(shū)到自己的Kindles, iPads, 筆記本和手機(jī)上。但他們卻堅(jiān)持讓自己的下一代用老式的圖書(shū)度過(guò)自己的童年。

他們坦承自己的數(shù)字雙重標(biāo)準(zhǔn)：讓自己的孩子被紙質(zhì)書(shū)包圍，在學(xué)習(xí)形狀、顏色和動(dòng)物的時(shí)候，體驗(yàn)實(shí)體書(shū)翻頁(yè)的感覺(jué)。父母還說(shuō)他們喜歡摟著孩子看書(shū)，害怕亮眼的電子設(shè)備會(huì)吸引他們的注意。另外，要是小寶貝嘔吐了，紙質(zhì)書(shū)清潔起來(lái)比平板電腦要容易多了。

“和我一起，她的手伸向紙張，這是一個(gè)奇跡”，Leslie Van Every這樣說(shuō)。41歲的她是Kindle的忠實(shí)用戶(hù)，而她的丈夫Eric則在iPhone上閱讀。但她只給了兩歲半的女兒Georgia唯一的選擇：房子里堆放和散落的紙質(zhì)書(shū)。

紙質(zhì)書(shū)的主流地位不可動(dòng)搖

隨著科技的發(fā)展，我們無(wú)法回避電子書(shū)進(jìn)入兒童閱讀世界的事實(shí)，但是紙質(zhì)書(shū)仍是孩子閱讀的主體，這是不可動(dòng)搖的底線(xiàn)。

對(duì)于兒童閱讀電子書(shū)，對(duì)視力的影響是主要爭(zhēng)議之一，電子屏幕或多或少會(huì)對(duì)孩子的視力產(chǎn)生不良影響。同時(shí)，由于電子書(shū)閱讀器往往具有動(dòng)畫(huà)、游戲功能，孩子容易沉溺其中。

而紙質(zhì)書(shū)隨著時(shí)代的發(fā)展也在不斷創(chuàng)新，力求給孩子更好的閱讀體驗(yàn)。立體書(shū)、觸摸書(shū)、翻翻書(shū)、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)書(shū)、紙板書(shū)……紙質(zhì)書(shū)通過(guò)生動(dòng)的形式，同樣可以給孩子帶來(lái)更多閱讀樂(lè)趣。

編后語(yǔ)：我們可以用電子書(shū)增添孩子閱讀的樂(lè)趣，但紙質(zhì)書(shū)的主流地位不可動(dòng)搖。我們想用電子書(shū)讓孩子愛(ài)上閱讀，但要嚴(yán)格控制孩子手中的電子產(chǎn)品，莫成了電子毒品，讓孩子沉溺其中。電子書(shū)可以輔助孩子閱讀，但不能替代父母的陪伴。親子閱讀，超越任何載體，是兒童閱讀的最佳體驗(yàn)！